Ensayo

La escuela como promotora de acciones para resolver el problema de la basura. Nuestra Pedagogía de la Tierra Como el canto del poeta, no pertenece a quienes la escribieron si no a quienes necesitan de ella en su lucha cotidiana por una escuela mejor, por un mundo mejor. Moacir Gadotti I.- Introducción La basura como consecuencia del consumismo en que hoy estamos hundidos, representa en la actualidad uno de nuestros mayores retos. Cada uno de nosotros tiene un grado responsabilidad en el proceso de producción de la misma. En consecuencia, estamos obligados a tomar medidas que contribuyan a la disminución del impacto negativo hacia nuestro medio ambiente. La escuela como formadora de futuros ciudadanos, representa uno de los mejores espacios desde donde pueden generarse acciones que tiendan a resolver este problema. Docentes, alumnos y padres da familia, puede cada uno desde su ámbito y obligaciones de trabajo contribuir de manera organizada a resolver parte de la problemática de nuestro medio ambiente ocasionada por la enorme cantidad de basura que arrojamos en él. El presente trabajo tiene el propósito de reflexionar sobre lo que hemos hecho y las acciones que podríamos implementar en la escuela, basados en nuestras experiencias como docentes y conocedores de los propósitos educativos de la educación primaria. Se presenta en primer lugar una definición de la basura, su análisis como elemento que contamina nuestro medio ambiente y como una realidad que no podemos ocultar porque hay datos duros que hacen ver la magnitud del problema. II.- ¿Qué es la basura? Desde el inicio el hombre tuvo que consumir diversos productos para alimentarse. Aprendió seguramente a distinguir partes comestibles y no comestibles de las frutas, raíces y animales. En consecuencia empezó a generar basura, problema que hasta la fecha a causado la contaminación a nuestro medio ambiente, concebido como la presencia de agentes físicos y químicos o biológicos en el ambiente, que son nocivos para la salud y perjudiciales para la vida vegetal o animal ( Wikipedia 2007 ). ¿Cuáles son estos agentes? Son todos aquellos desechos que el hombre deja a partir de las actividades que realiza, pueden ser de tipo orgánico: papel, hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, madera, restos de animales, inorgánico: plástico, telas sintéticas, latas, etc., y desechos peligrosos que pueden ser de origen biológico o no y que necesitan de trato especial: material médico infeccioso, radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas. ¿Pero que tan grave es el problema? El crecimiento de la población ha hecho que sea casi imposible no generar basura, es tendencia a producir de un sector de la sociedad y la otra de consumir agrava el problema. Cada vez son más los productos que contienen envolturas y envases, en consecuencia mayor cantidad de desechos llegan a al medio ambiente. Mayorca, S. (2007) en su conferencia da a conocer: “De acuerdo a las cifras del Instituto Nacional de Geografía e Informática (INEGI), hay 105 millones de habitantes en el país; se calcula que, en promedio, cada persona genera un kilo de residuos, pues diariamente se tiran alrededor de 90 mil toneladas; es decir, se producen 240 mil metros cúbicos de basura a nivel nacional, cifra que va en aumento y es proporcional al crecimiento poblacional” Con estos datos el panorama se observa imposible si pensamos que toda basura es inservible, sin embargo, se sabe que buena cantidad de ella es reciclarse. La solución está en conocer primero cuáles sí cuáles reúnen esta característica y cuáles no y cuáles son las están en condiciones de volver a la naturaleza por su característica de ser orgánica. Con acciones concretas de reciclaje no tendrían que por qué causar mayores problemas, veamos el siguiente cuadro. Según el instituto en Brasil, Aqualung, los tiempos de descomposición de algunos materiales son los siguientes: Centrarse.org (2007) MATERIAL TIEMPO DE DESCOMPOSICIÓN EN EL MAR Papel 3 a 6 meses Cartón 6 meses a 1 año Filtro de cigarro 5 años Madera pintada 13 años Nylon Más de 30 años Plástico Mas de 100 años Metal Mas de cien años Vidrio 1 millón de años Llantas. indeterminado Algunos de estos materiales puede recuperarse: el papel, cartón, madera, un tipo de plástico, metal y vidrio, son materiales que pueden reutilizarse. Representan una oportunidad de ayudar a nuestro medio ambiente. ¿Entonces que falta hacer? III.- La responsabilidad de la escuela. De acuerdo al Plan y Programas de Educación Primaria SEP (1993), las Ciencias naturales, responden a un enfoque fundamentalmente formativo. Su propósito es que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural. Ante la imposibilidad nuestra de no generar basura y bajo el contenido programático, a la escuela le corresponde crear en el alumno la consciencia sobre qué es y qué hacer con la basura para luchar por preservación el medio ambiente: En consecuencia, deben crearse en los centros educativos líneas de acciones concretas: sesiones específicas de estudio sobre tipos de basura, de recolección de basura reciclable y formación de hábitos en toda la comunidad escolar. IV.- Recolección y reciclaje de PET una alternativa a seguir. El proceso de conocer la basura, no es suficiente clasificarlos sólo en orgánicos e inorgánicos y registrarlo en libretas o periódico mural. Bajo este esquema se formación se torna teórica. Caben acciones más específicas orientadas a la adquisición de hábitos de no tirar la basura en cualquier parte. Por ejemplo: conocer de la magnitud de producción y uso del plástico (PET). los niños deben saber que de un total cercano a las 500,000 toneladas anuales de botellas usadas que se generan, más del 80% van a parar en su mayor parte a basureros municipales y rellenos sanitarios; y a parte del daño ecológico, hay gran desperdicio de material de reuso (manufactura Web) porque este material es uno los que se pueden reciclar. La escuela como promotora de acciones, está en condiciones de estimular a los niños, a los padres de familia y a los propios maestros a que recolecten PET con fines de reciclaje, ésta con el propósito de limpiar las comunidades como muchas escuelas ya lo hacen, porque con ello se fomentan hábitos de no tirar la basura en cualquier lugar porque se conoce otro mejor destino. Desde la escuela se deben proyectar acciones diversas que logren formar hábitos de uso y manejo de basura, por ejemplo: Alumnos, maestros y padres de familia estudiar algunas normas que restringen arrojar la basura en espacios inadecuados para ello. Que no arrojar basura en espacios naturales se vaya convirtiendo en una obligación, una cultura de conservación del medio ambiente para nuestro beneficio y derecho de toda persona a vivir en un medio ambiente adecuado para su desarrollo, salud y bienestar. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (2007) V.- El papel del docente El docente como formador de hábitos recae en él la mayor responsabilidad en la promoción de estas acciones, primero porque su formación académica debe sustentarse en un conocimiento amplio y actualizado sobre el tema, dicho saber no puede reducirse sólo a conceptualizaciones, o transmisión de información; deberá ser capaz no sólo de conocer sino de hacer las cosas, ser capaz de guiar a los alumnos y a los padres sobre qué hacer con la basura de manera interesante.. -“Ahora no sabemos dónde venderlo”- comenta un director que en su escuela se ha realizado una campaña de recolección de residuos PET apoyados por el maestro de educación física. Este comentario es evidencia de que aun de desconoce parte del tema. Las acciones no deben proyectarse solo hacia los alumnos, la formación para el cuidado del medio ambiente debe extenderse hacia un sector más amplio de la población. Se hace necesaria la sensibilización y formación ético-política de sectores cada vez mayores de la opinión pública. Moacir Gadotti (2002) Por lo tanto, el docente debe generar espacios de concientización, de promoción y realización de actividades concretas con los padres de familia y población en general incluyendo a la civiles de cada comunidad; de esta manera la responsabilidad no recae sólo en la escuela sino, cuidar la “casa” se convierte en responsabilidad de todos. . IV.- Conclusiones. A pesar de todo lo alarmante del problema podemos hacer grandes cosas que pueden ayudarnos en esta tarea titánica e cuidar el ambiente, sin lugar a dudas tenemos que: a) La escuela debe contribuir a que alumnos y padres conozcan la magnitud del problema a nivel local, nacional y mundial. b) Los maestros tenemos que luchar por formar una conciencia ecológica diversificando acciones desde la escuela. c) Los docentes estamos más que obligados a conocer normas que regulan nuestras acciones como generadores de residuos de todo tipo. Esta postura exige nosotros los docentes que nuestras energías se orienten no sólo de abordar los contenidos programáticos como fin mismo, sino como las herramientas necesarias para aprender a vivir de y con la naturaleza y sino a cuidar lo que aún nos queda, y creo firmemente que es buen inicio lograr al menos de conservar limpio nuestro entorno inmediato, ya que disminuir la generación de basura es casi imposible debido a que somos un pueblo que consume lo que las grandes empresas producen sin tomar precauciones hacia la conservación de nuestro planeta.

REFERENCIAS

Definiciones útiles para niños. PET

http://www.aprepet.org.mx/esp/templ/body2.htm

Gacetas Biomédicas (2007) Desarrolla la UNAM sistema para el manejo

biotecnológico de los residuos municipales y agroindustriales.

Recuperado en mayo 2008 de:

http://www.biomedicas.unam.mx/noticias_gaceta.htm

Gadotti, M. Pedagogía de la Tierra (2002) España. Editorial Siglo XXI. de

http://books.google.com.mx/books?id=bUoVcJz3n1MC&printsec=frontcover&source=gbs_summary_r&cad=0#PPA78,M1

Ley del equilibrio ecológico. Recuperado de

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf

Contaminación.

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminacion_ambiental

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL DE LAS EMPRESAS

www.centrarse.org/2007/biblioteca/Modulo_5_RSE.pdf

Sánchez, J. (2007) Saber Escribir. México. Aguilar. Pp 433. 447

http://www.manufacturaweb.com/nivel2.asp?cve=98_24

Reciclado de envases PET

http://www.estrucplan.com.mx/articulos/verarticulo.asp?IDArticulo=305

Retroalimentación

OBSERVACIONES DEL EXPERTO (USTED)

El alumno: ( X ) SI COMETIÓ PLAGIO ( ) NO COMETIÓ PLAGIO A continuación redacte sus observaciones: Para realizar las siguientes observaciones, hubo necesidad de volver a leer la Guía APA, Power Point APA y el artículo “El plagio. Qué es y cómo se evita”.Así mismo, leer párrafo a párrafo el texto y compararlo con los originales que se citan sólo la dirección URL. A continuación hago las siguientes recomendaciones, porque considero que el alumno sí cometió plagio. Primero lo más obvio. Al final del trabajo debes dar crédito a todas las fuentes con un listado de referencias, ordenánarlas alfabéticamente y escribir el nombre del autor del artículo, año de publicación, nombre del artículo y agregar la dirección URL como lo establece La guía APA. Estas referencias deben estar alineadas en el primer renglón al margen izquierdo y los siguientes con sangría. El artículo “El plagio. Qué es y cómo se evita” (2008) hace énfasis de cómo se debe parafrasear. En el párrafo que abordas sobre los microchips, cambiaste la idea del autor; él plantea que la tecnología está en todas partes y tú dices que la tecnología no llega a todos. En el mismo documento, parte del segundo párrafo, insertaste transcribiendo literalmente la adivinanza que publica el autor y no está entrecomillado como lo sugiere la Guía APA y como lo explica el documento anterior. En el párrafo que retomas datos estadísticos de INEGI, te faltó citar el año en que se publicó dicha información. La Guía APA o MLA, no incluye en sus recomendaciones notas a pie de Página y utilizaste 4 de éstas. En cambio sí sugiere se incluyan en los párrafos nombre del autor y fecha de publicación y en otros casos nombre del autor y número de página. La cita 3 que haces en pie de página pudiste haberlo insertado como texto independiente. La guía APA (Power Point APA) indica que una cita larga de más de 40 palabras se cita de esta manera. En la cita 4 de pie de página insertaste en texto independiente, debiste haber incluido nombre del autor y año en que se publicó este comentario. La parte del con respecto a número de delincuentes libres en la calle, le faltan datos de créditos, específicamente la fuente y el año de donde se extrajiste estos datos. Además el texto aparece como la clásica forma de copiar y pegar sin mucha relación el párrafo anterior y posterior. En varias partes del trabajo retomas ideas ajenas. Ahí debiste citar directamente lo que dice el autor y encerrar entre paréntesis su apellido o la fuente y el año de publicación)

Prejuicios

1.- Introducción

Los prejuicios son sentimientos personales, una reacción de a partir de lo que se ve en otra persona o en un grupo. La palabra prejuicio deriva de prejuzgar, que significa “Juzgar las cosas antes del tiempo oportuno o sin tener conocimientos de ellas” (Larousse. Diccionario de la Lengua Española p.728)

Los prejuicios hacen que se esteriotipe un grupo, que las características que identifica a un individuo a varios, se les relacione de manera directa con los demás integrantes. (http://www.cepvi.com/articulos/prejuicios.htm) aunque éstos no los tengan; en otras palabras se generaliza, una actitud, un defecto o cualquier manifestación de conducta.

En este sencillo trabajo se hace un análisis breve de algunos prejuicios hallados en dos noticias en periódicos extranjeros y dos de publicación nacional. Se retoman las afirmaciones y en seguida se comenta el porqué se considera prejuicio y el posible impacto que pudiera ejercer.

Finalmente, a manera de conclusión se presentan algunos comentarios personales sobre los prejuicios y sus efectos.

II.- Los prejuicios en diferentes personas.

Los prejuicios suelen proceder desde fuera de un grupo, pero aún dentro del mismo puede haber alguna persona que juzgue de manera negativa a los propios: Un habitante o cualquier profesionista hablado de su pueblo o país.

Buscando en la Internet encontré la siguiente noticia peruana en el cual se citan afirmaciones Luís Gonzáles Posada, Presidente del Congreso del mismo país:

“No se debe olvidar, prosiguió, que el nivel educativo en el Perú todavía se mantiene en los últimos lugares en el mundo, por la pobre preparación de nuestros escolares. “Eso en gran medida se debe también a la poca preparación que tienen los profesores, lo cual se ha visto reflejado en los últimos exámenes.” (01 ABRIL 2008)

http://www.surnoticias.com/modules.php?name=News&file=article&sid=4718

Decir que los profesores tienen poca preparación no es correcto; debe haber datos estadística que pudiera sustentar esta afirmación que afecta a todos los profesores y no sólo a los que no están preparados. Quienes no pertenecen a este grupo de profesionistas o no sean profesionistas se crean una imagen negativa de los mismos.

La siguiente noticia procedente de Argentina por Lucas Bergman, “Sucesión de hechos de violencia en escuelas argentinas conmovieron en los últimos días a la población de un país con una fuerte tradición educativa y que pretende volver a convertirla en uno de sus valores más reconocidos”.(Viernes 4 de abril, 2008) A mi parecer pudiera alarmar tanto a propios como a extraños, da la impresión de que la incidencia es en todas las escuelas y que eso podría ser una característica del país sin antes pensar que a tiempo puede corregirse este asunto. Aunque más adelante se especifican situaciones y habla de tratamiento del mismo caso.(http://ar.news.yahoo.com/s/reuters/080404/argentina/delit0_argentina_escuelas)

Leamos la siguiente nota…

Tras el exhorto de la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, a “sacudir” el sistema educativo porque los maestros no son un obstáculo, pese a quienes lo afirman “por ignorancia o mala fe”, el presidente Felipe Calderón le “tomó la palabra” y llamó a emprender una reforma que “revolucione” la enseñanza. http://www.jornada.unam.mx/2008/04/15/index.php?section=politica&article=012n1pol&partner=rss

Esta noticia tiene antecedentes desde meses atrás. Ha causado molestias en lo político entre los dirigentes y en lo particular me ha hecho pensar sobre si somos o no obstáculos de una mejora en la educación. La incomodidad en razón a que afecta intereses políticos, pienso que hay algo de razón. Nuestros dirigentes se sostienen por una red inmensa de compromisos personales y laborales. Pero también es cierto que muchos, incluyéndome a mí estamos en ese grupo y no por eso represento un obstáculo para un cambio para mejorar la calidad educativa. Hay muchísimos compañeros en todos los niveles, que estarían dispuestos sacrificar sábados e inclusive vacaciones si hubiera proyectos verdaderos de actualización. ¿Qué encierra la palabra “sacudir”? ¿Sacudir a quienes? ¿A los docentes o los dirigentes? En muchos sentidos puede que haya obstáculos, pues significaría en muchos casos recortes en muchos niveles de estructura sindical y oficial, significaría a lo mejor atención a niños en escuelas con menos de seis maestros, etc.

Esto de que el Sindicato es obstáculo a cambios profundos en la educación, a todos desde el punto de vista opinión pública. Personalmente conozco varios compañeros que no podrían incluirse con esta mentalidad.

III.- Conclusiones.

Los prejuicios a que me he referido son quizá simples o muy obvios y atrae mi atención porque se nos ha pedido que sea de tema educativo preferentemente, sin embargo…

a) No se especifica lo suficiente y no se presentan datos que justifiquen las afirmaciones.

b) Los prejuicios suelen causar molestias, incomodidades a quienes se juzga injustamente.

c) Los prejuicios cuando se difunden a la opinión pública generan conflictos de diversa índole.

d) Cabría mencionar por último también que es complicado poder precisar a quienes aplica una conclusión, pues se afectan los derechos en un momento determinado.

Mi Primer Ensayo

Educación y Tecnología

La educación de hoy no puede concebirse si no se piensa en la tecnología. La educación tiene que ver con formación de hábitos, habilidades, destrezas y adquisición de conocimientos y es precisamente en este sentido que la tecnología se hace presente y necesaria. ¿Qué papel juega entonces la tecnología en los avances educativos?

Problemas de la educación.

Hoy la educación en nuestro país, enfrenta problemas de rezago en el sentido de que los alumnos que egresan de las escuelas adolecen de habilidades necesarias para triunfar en la vida, los conocimientos que muestran son realmente bajos, -al menos así nos comparan con otros países de niveles económicos desarrollados- Existen problemas graves de resolución de problemas y búsqueda de información.

Para todos es sabido, como lo plantea Papert, que la educación ha cambiando muy poco en tiempo considerable comparada con otras actividades humanas en las cuales debe aplicarse avances tecnológicos

Sabemos que existen adultos profesionistas y no profesionistas que opinan que la tecnología lejos de ayudar obstaculiza el avance en el desarrollo de los niños. Esta actitud se basa en la creencia de que operar una máquina no requiere de poco o ningún esfuerzo mental. Papert nos aclara en este aspecto al decir que el uso de los ordenadores, refiriéndose a los “juguetes máquinas” son instrumentos que requieren de cierta habilidad para operarlas y que no son tan fáciles como decimos los adultos. Hoy debemos tener presente que pensar en educación debemos tener presente la tecnología, pues casi en todas las actividades humanas está presente. Difícilmente encontraremos un empleo en donde no se requiera manejo de tecnología; se hallan en lugares públicos aquellos aparatos que necesitamos para la comunicación, satisfacción de necesidades básicas fisiológicas, de alimentación, etc. Por todas estas razones es difícil separar la educación de la tecnología.

¿A qué tecnología me refiero?

Ana García Valcárcel dice en un artículo sobre “Educación Y Tecnología” que la tecnología ha impactado en la sociedad en lo que llamamos Globalización y no solamente en lo económico sino también en lo social y cultural. Por excelencia la educación es un fenómeno social y en consecuencia cultural. Habla ella de una sociedad de Información y específicamente analiza sobre Las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Cuando hablamos de tecnología en la educación precisamente nos referimos a aquellos que facilitan la búsqueda de información y la comunicación, que nos permiten acumular o almacenar datos y disponer de ellos en el momento que uno los necesita. De ellos podemos extraer textos, imágenes, resultados de investigaciones, etc.

Desde que los televisores, videocaseteras, reproductores, computadoras, etc se hicieron presentes de en la vida diaria, son los niños lo que más se han acercado a ellos, aún con los limites que los adultos les hemos puesto, es el grupo de la población que mejor han aprendido a manejarlos. Muchos jóvenes han desarrollado una habilidad extraordinaria para comunicarse con otros, obtener información sobre temas de interés. Ante estas evidencias, ¿Podremos decir aún que las máquinas no apoyan al desarrollo intelectual de los niños?

Creo firmemente que los videojuegos, televisores, computadoras, teléfonos portátiles y otras herramientas tecnológicas, son apoyo en el desarrollo intelectual de los niños, y la adquisición de conocimientos. Prueba de ello es que algunos adultos a pesar todas las experiencias de la vida, tenemos que recurrir a algún niño o algún joven para resolver algunos problemas de la vida cotidiana.

Conclusiones.

Hoy entonces no podemos educar huyendo de la tecnología, hoy más que nunca y sin olvidar la vieja filosofía de atención a las diferencias individuales y todo lo que tenga que ver con la psicología y pedagogía, estamos obligados a acercarnos a las TIC. ¿Por qué? No utilizarlos significaría lo mismo que tener encerrados a unos niños en un salón mirando por las ventanas mientras los demás juegan en el patio y de todas maneras dentro del salón encuentran formas de cómo distraerse. De todas maneras los niños aprenderán fuera de la escuela; en la casa y en la calle sobran oportunidades para hacerlo y seguirán como Papert – manifestando su inconformidad antes las viejas formas de enseña de nosotros los docentes.

Para los niños de hoy; acercarse a esos aparatos es verdaderamente lo más atractivo a pesar de que representan diversos retos su manejo. Más bien, nos corresponde a los adultos buscar estrategias de cómo darle sentido esos adelantos tecnológicos, como docentes, incluirlos en nuestra práctica diaria para hacer de nuestra labor formadora más interesante, más atractiva, más eficiente y más acorde a la realidad actual.

Por ultimo deseo comentar que nuestro papel como docente nunca se verá rebasada por la tecnología si somos capaces de descubrir su uso adecuado. La palabra oral seguirá siendo por excelencia el puente para nuestra comunicación con los demás y no tiene porqué perder espacio por las TIC, éstas últimas deben complementar nuestro papel de facilitadotes del aprendizaje. Nuestra habilidad para el uso y manejo de los adelantos tecnológicos deben fortalecernos en nuestra labor formadora de personas que puedan desempeñarse activamente en nuestra sociedad.