La escuela como promotora de acciones para resolver el problema de la basura.

Nuestra Pedagogía de la Tierra

Como el canto del poeta, no

pertenece a quienes la escribieron

si no a quienes necesitan de ella en

su lucha cotidiana por una escuela

mejor, por un mundo mejor.

Moacir Gadotti

I.- Introducción

La basura como consecuencia del consumismo en que hoy estamos hundidos, representa en la actualidad uno de nuestros mayores retos.

Cada uno de nosotros tiene un grado responsabilidad en el proceso de producción de la misma. En consecuencia, estamos obligados a tomar medidas que contribuyan a la disminución del impacto negativo hacia nuestro medio ambiente.

La escuela como formadora de futuros ciudadanos, representa uno de los mejores espacios desde donde pueden generarse acciones que tiendan a resolver este problema. Docentes, alumnos y padres da familia, puede cada uno desde su ámbito y obligaciones de trabajo contribuir de manera organizada a resolver parte de la problemática de nuestro medio ambiente ocasionada por la enorme cantidad de basura que arrojamos en él.

El presente trabajo tiene el propósito de reflexionar sobre lo que hemos hecho y las acciones que podríamos implementar en la escuela, basados en nuestras experiencias como docentes y conocedores de los propósitos educativos de la educación primaria.

Se presenta en primer lugar una definición de la basura, su análisis como elemento que contamina nuestro medio ambiente y como una realidad que no podemos ocultar porque hay datos duros que hacen ver la magnitud del problema.

II.- ¿Qué es la basura?

Desde el inicio el hombre tuvo que consumir diversos productos para alimentarse. Aprendió seguramente a distinguir partes comestibles y no comestibles de las frutas, raíces y animales. En consecuencia empezó a generar basura, problema que hasta la fecha a causado la contaminación a nuestro medio ambiente, concebido como la presencia de agentes físicos y químicos o biológicos en el ambiente, que son nocivos para la salud y perjudiciales para la vida vegetal o animal ( Wikipedia 2007 ). ¿Cuáles son estos agentes?

Son todos aquellos desechos que el hombre deja a partir de las actividades que realiza, pueden ser de tipo orgánico: papel, hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, madera, restos de animales, inorgánico: plástico, telas sintéticas, latas, etc., y desechos peligrosos que pueden ser de origen biológico o no y que necesitan de trato especial: material médico infeccioso, radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas.

¿Pero que tan grave es el problema? El crecimiento de la población ha hecho que sea casi imposible no generar basura, es tendencia a producir de un sector de la sociedad y la otra de consumir agrava el problema. Cada vez son más los productos que contienen envolturas y envases, en consecuencia mayor cantidad de desechos llegan a al medio ambiente.

Mayorca, S. (2007) en su conferencia da a conocer:

“De acuerdo a las cifras del Instituto Nacional de Geografía e

Informática (INEGI), hay 105 millones de habitantes en el país; se

calcula que, en promedio, cada persona genera un kilo de residuos,

pues diariamente se tiran alrededor de 90 mil toneladas; es decir,

se producen 240 mil metros cúbicos de basura a nivel nacional, cifra

que va en aumento y es proporcional al crecimiento poblacional”

Con estos datos el panorama se observa imposible si pensamos que toda basura es inservible, sin embargo, se sabe que buena cantidad de ella es reciclarse. La solución está en conocer primero cuáles sí cuáles reúnen esta característica y cuáles no y cuáles son las están en condiciones de volver a la naturaleza por su característica de ser orgánica. Con acciones concretas de reciclaje no tendrían que por qué causar mayores problemas, veamos el siguiente cuadro.

Según el instituto en Brasil, Aqualung, los tiempos de descomposición de algunos materiales son los siguientes: Centrarse.org (2007)

MATERIAL	TIEMPO DE DESCOMPOSICIÓN EN EL MAR
Papel	3 a 6 meses
Cartón	6 meses a 1 año
Filtro de cigarro	5 años
Madera pintada	13 años
Nylon	Más de 30 años
Plástico	Mas de 100 años
Metal	Mas de cien años
Vidrio	1 millón de años
Llantas.	indeterminado

Algunos de estos materiales puede recuperarse: el papel, cartón, madera, un tipo de plástico, metal y vidrio, son materiales que pueden reutilizarse. Representan una oportunidad de ayudar a nuestro medio ambiente. ¿Entonces que falta hacer?

III.- La responsabilidad de la escuela.

De acuerdo al Plan y Programas de Educación Primaria SEP (1993), las Ciencias naturales, responden a un enfoque fundamentalmente formativo. Su propósito es que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural.

Ante la imposibilidad nuestra de no generar basura y bajo el contenido programático, a la escuela le corresponde crear en el alumno la consciencia sobre qué es y qué hacer con la basura para luchar por preservación el medio ambiente:

En consecuencia, deben crearse en los centros educativos líneas de acciones concretas: sesiones específicas de estudio sobre tipos de basura, de recolección de basura reciclable y formación de hábitos en toda la comunidad escolar.

IV.- Recolección y reciclaje de PET una alternativa a seguir.

El proceso de conocer la basura, no es suficiente clasificarlos sólo en orgánicos e inorgánicos y registrarlo en libretas o periódico mural. Bajo este esquema se formación se torna teórica. Caben acciones más específicas orientadas a la adquisición de hábitos de no tirar la basura en cualquier parte. Por ejemplo: conocer de la magnitud de producción y uso del plástico (PET). los niños deben saber que de un total cercano a las 500,000 toneladas anuales de botellas usadas que se generan, más del 80% van a parar en su mayor parte a basureros municipales y rellenos sanitarios; y a parte del daño ecológico, hay gran desperdicio de material de reuso (manufactura Web) porque este material es uno los que se pueden reciclar.

La escuela como promotora de acciones, está en condiciones de estimular a los niños, a los padres de familia y a los propios maestros a que recolecten PET con fines de reciclaje, ésta con el propósito de limpiar las comunidades como muchas escuelas ya lo hacen, porque con ello se fomentan hábitos de no tirar la basura en cualquier lugar porque se conoce otro mejor destino.

Desde la escuela se deben proyectar acciones diversas que logren formar hábitos de uso y manejo de basura, por ejemplo: Alumnos, maestros y padres de familia estudiar algunas normas que restringen arrojar la basura en espacios inadecuados para ello. Que no arrojar basura en espacios naturales se vaya convirtiendo en una obligación, una cultura de conservación del medio ambiente para nuestro beneficio y derecho de toda persona a vivir en un medio ambiente adecuado para su desarrollo, salud y bienestar. Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente (2007)

V.- El papel del docente

El docente como formador de hábitos recae en él la mayor responsabilidad en la promoción de estas acciones, primero porque su formación académica debe sustentarse en un conocimiento amplio y actualizado sobre el tema, dicho saber no puede reducirse sólo a conceptualizaciones, o transmisión de información; deberá ser capaz no sólo de conocer sino de hacer las cosas, ser capaz de guiar a los alumnos y a los padres sobre qué hacer con la basura de manera interesante.. -“Ahora no sabemos dónde venderlo”- comenta un director que en su escuela se ha realizado una campaña de recolección de residuos PET apoyados por el maestro de educación física. Este comentario es evidencia de que aun de desconoce parte del tema.

Las acciones no deben proyectarse solo hacia los alumnos, la formación para el cuidado del medio ambiente debe extenderse hacia un sector más amplio de la población. Se hace necesaria la sensibilización y formación ético-política de sectores cada vez mayores de la opinión pública. Moacir Gadotti (2002) Por lo tanto, el docente debe generar espacios de concientización, de promoción y realización de actividades concretas con los padres de familia y población en general incluyendo a la civiles de cada comunidad; de esta manera la responsabilidad no recae sólo en la escuela sino, cuidar la “casa” se convierte en responsabilidad de todos.

IV.- Conclusiones.

A pesar de todo lo alarmante del problema podemos hacer grandes cosas que pueden ayudarnos en esta tarea titánica e cuidar el ambiente, sin lugar a dudas tenemos que:

a) La escuela debe contribuir a que alumnos y padres conozcan la magnitud del problema a nivel local, nacional y mundial.

b) Los maestros tenemos que luchar por formar una conciencia ecológica diversificando acciones desde la escuela.

c) Los docentes estamos más que obligados a conocer normas que regulan nuestras acciones como generadores de residuos de todo tipo.

Esta postura exige nosotros los docentes que nuestras energías se orienten no sólo de abordar los contenidos programáticos como fin mismo, sino como las herramientas necesarias para aprender a vivir de y con la naturaleza y sino a cuidar lo que aún nos queda, y creo firmemente que es buen inicio lograr al menos de conservar limpio nuestro entorno inmediato, ya que disminuir la generación de basura es casi imposible debido a que somos un pueblo que consume lo que las grandes empresas producen sin tomar precauciones hacia la conservación de nuestro planeta.

REFERENCIAS

Definiciones útiles para niños. PET

http://www.aprepet.org.mx/esp/templ/body2.htm

Gacetas Biomédicas (2007) Desarrolla la UNAM sistema para el manejo

biotecnológico de los residuos municipales y agroindustriales.

Recuperado en mayo 2008 de:

http://www.biomedicas.unam.mx/noticias_gaceta.htm

Gadotti, M. Pedagogía de la Tierra (2002) España. Editorial Siglo XXI. de

http://books.google.com.mx/books?id=bUoVcJz3n1MC&printsec=frontcover&source=gbs_summary_r&cad=0#PPA78,M1

Ley del equilibrio ecológico. Recuperado de

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf

Contaminación.